2021枣庄中考考试说明

2021枣庄中考考试说明

枣庄市 2021 年初中学业水平考试的有关说明

    初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升学需要。初中学业水平命题坚持正确政治方向，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。

    初中学业水平文化学科考试涉及九年级的道德与法治、语文、数学、英语、物理、化学、历史，八年级的地理、生物等九个学科，考试采用笔试、闭卷测试的形式（英语含听力考试）。文化学科考试依据义务教育课程标准命题，坚持有利于深化基础教育课程改革，有利于全面推进素质教育，有利于促进学生全面健康成长。试题命制以立德树人、服务选拔和导向教学为核心，既注重考查基础知识、基本技能，又注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。命题结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。

    为深化考试招生制度改革，扎实做好我市 2021 年初中学业水平考试工作，依照《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（教基〔2019〕15 号）、中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》以及教育部等六部门关于印发《义务教育质量评价指南》的通知（教基〔2021〕3 号）的有关文件精神，对 2021 年初中学业水平考试工作分学科进行了有关说明（见附件）。

    各区（市）、学校要依据《枣庄市 2021 年初中学业水平考试暨高中段学校招生工作方案》，学习研究 2021 年初中学业水平考试的有关说明，制定高效的复习教学计划，切实做好初中学业水平考试的复习备考工作。

附件：枣庄市 2021 年初中学业水平考试文化学科的有关说明

语 文

    语文学科考试以教育部制定的《义务教育语文课程标准（2011年版）》及其规定的第四学段（7～9 年级）“课程目标与内容”“评价建议”和使用的现行统编教材为依据。

    1.语文学科的考试内容，从识字与写字、口语交际、综合性学习、阅读、写作五方面，全面考查学生在第四学段（7～9 年级）所形成的基本语文素养。考试从“积累与运用”“阅读”和“写作”三个方面组织试卷。

积累与运用考查：

（1）认识 3500 个常用汉字，其中 3000 个左右会写。了解汉字的基本特点，读准字音，认清字形，掌握汉字的基本意义，能用规范的正楷或行楷正确书写汉字。

（2）认识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解一些基本的书法常识，能初步感受名家书法作品之美。

（3）能结合具体的语言环境，掌握文字、词汇、语法、修辞、标点等语文知识及运用，辨析并修改病句，语言表达简明、连贯、得体。能根据不同的对象和内容，文明地进行口语交际与沟通。

（4）综合性学习主要考查学生根据需要，利用相关知识，综合运用语文的能力。

（5）能默写课标推荐的、教材要求背诵的古诗文名句，丰富积累；在理解的基础上，注重感悟和运用。

（6）了解教材涉及的重要作家、作品及相关文学文化常识，汲取中华传统文化精华。

阅读考查：

（1）名著阅读：了解课标规定及教材中有关名著的主体内容，了解主要人物的性格特征、精神品质以及作品的思想意义和价值取向；对作品的主题、人物、语言等有自己独特的感受和体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

（2）古诗文阅读：①能借助注释，阅读浅易文言诗文。②能理解作品中文言词语（实词、虚词）的含义和用法。③能理解与现代汉语不同的句式和用法（判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用），能将文言语句译成现代汉语。④能理解作品的基本内容，归纳概括内容要点，把握作者在文中的观点态度。⑤能初步鉴赏作品的语言和表达技巧，对诗歌中感人的情境、形象和情感，能说出自己的体验。

（3）现代文阅读：①整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。②理解文章段落之间的关系，理清文章思路。③体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。④对文章的内容和表达有自己的心得，能说出自己的看法；能结合材料提出自己的问题，并对相关文体进行探究。⑤了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。⑥欣赏文学性作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的形象和情境，能说出自己的体验；品味作品中富有表5现力的语言。⑦学会阅读实用性作品。阅读新闻和说明性文章，能获取主要信息，归纳内容要点，形成自己的初步认识；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法；阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。⑧阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

写作考查：

（1）根据题意和要求写作。写作有真情实感，能表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

（2）中心明确，思想健康，力求有创意地表达。

（3）根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

（4）写记叙性文章，做到内容具体；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据日常生活需要，写实用类短文。

2.试卷结构主要包括：（一）积累与运用，赋分占比约 18%；（二）阅读，包括名著阅读、古诗词阅读、文言文阅读、现代文阅读等内容，赋分占比约 40%；（三）写作，赋分占比约 42%。

数 学

    数学命题依据《数学课程标准》，结合考试性质与学科特点，从学科知识、思想方法和学习潜能出发，由浅入深设置试题，不设审题障碍，注重“四基”，体现“四能”，多层次地考查学生的数学学科素养和理性思维。试题将继续加强开放性问题的研究，注重对学科内知识的综合应用与探究能力的考查，特别是思维能力。

1. 具体考试内容体现在：

（1）重视基础知识与基本技能的考查。

    基础知识指《课程标准》所规定的数学内容，如：数学概念、性质、法则、公式、公理、定理及其中的数学方法和思想。

    基本技能指能够按照一定的程序与步骤，运用一定的方法和策略进行运算、作图或画图，进行简单的应用和推理。

    考查要求：了解数产生的意义，理解代数运算的意义，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数方法及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性；正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果作合理的预测；了解概率的含义，能够借助概率模型解释一些事件发生的概率。

（2）重视过程性、发展性目标的考查。

    数学运算：主要包括：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算方向，选择运算方法。设计运算程序，求得运算结果等。试题将通过设置实数、二次根式、方程（组）、不等式（组）、函数、统计、概率及几何计算等问题，考查学生是否能够根据数学通性通法进行正确地推理与运算，适当控制计算量，淡化计算技巧，强调运算速度和准确性。进一步发展学生数学运算能力，形成数学运算核心素养。

    数学抽象：主要包括：从数量与数量关系，图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。试题将通过设置生活情境、生产实践中的数学问题和对数量关系、图形关系等问题的探索与研究，考查学生由特殊到一般、化抽象为具体等数学抽象的思维过程和数学理解、理性思维与探究能力，体会数学的学科价值。

    数学建模：主要包括：在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题，分析问题、构建模型，求解结论，验证结果并改进模型，最终解决实际问题。试题将通过设置问题情境和生活中的实际问题，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，考查学生用数学符号建立方程（组）、不等式（组）、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律、求出结果并讨论结果的意义等。试题将通过双基整合、数学建模、实践操作、探究开放、综合应用等多途径呈现，让学生经历“做数学”和“用数学”的过程，考查学生利用数学的概念、原理和方法，解释现实世界中的现象、解决现实世界中的问题。将现实生活中与数量和图形有关的问题抽象成数学问题，运用所学数学知识和思想去发现、提出、分析、解决数学问题。

    逻辑推理：主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的基本保证，是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。在逻辑推理核心素养的形成过程中，学生能够发现问题和提出命题；能掌握推理的基本形式，表述论证的过程；能理解数学知识之间的联系，建构知识框架；形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，增强数学交流能力。

    直观想象：主要包括：借助空间认识事物的位置关系、形态变化与运动规律；利用图形描述、分析数学问题：建立形与数的联系；构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路。直观想象是发现和提出数学问题、分析和解决数学问题的重要手段。是探索和形成论证思路、进行逻辑推理、构建抽象结构的思维基础。在直观想象核心素养的形成过程中，学生能够进一步发展几何直观和空间想象能力。增强运用图形和空间想象思考问题的意识。

    数据分析：主要包括：收集数据，整理数据，提取信息，构建模型对信息进行分析、推断、获得结论。试题将通过设置现实生活情境和图表信息问题。让学生经历收集、整理、分析、处理数据的过程，进一步体会学数学、用数学的思想。并作出判断，选择合适的方法，发现数据规律、解决数学实际问题。

（3）重视数学思想方法和核心内容中的重点考查，关注学生的发展。坚持“低起点，缓坡度，翘尾巴”的设计思路，力求体现出“重视基础、关注思想、加强应用、发展能力”的特征。突出对初中数学核心知识内容的考查。初中数学的核心知识内容是学生今后进一步学习的基础。试题要在注意内容覆盖的基础上，突出对数与式、方程与不等式、函数、基本图形的性质、图形间基本关系、统计与概率等核心知识内容的考查。引导教师重视教材，克服以练代教、盲目练的弊端。2.试卷结构特点体现在：试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷有 12 道选择题，占总分的 30%，全部为四选一型选择题。第Ⅱ卷有 13 道非选择题，其中有 6 道填空题，占总分的 20%；有 7 道解答题，占总分的 50%。填空题只要求填写最终结果；解答题，要写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤。

英 语

    英语学业水平考试在严格执行《义务教育阶段英语课程标准》（2011 版）五级要求的同时，紧密结合所学教材、我市初中学生的实际水平和学生将来发展的需要，在考核学生基础知识和基本技能的基础上，加强对学生独立思考，综合运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。

1.遵循课标，注重导向。《初中英语课程标准》规定，终结性评价（水平测试）是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。听力测试在结业考试中所占比例应不少于 20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适当减少客观题，增加主观题，所以选择题越来越少，笔答题越来越多。2.立足双基，突出交际运用。在以下三个方面考查考生的交际运用能力:一是语言能力,即语言知识结构体系的操作能力;二是语篇能力，即语言知识结构体系在篇章中的运用;三是语用能力，语言知识结构体系在情境中得体的应用。重点考查考生在具体的语境中运用语言知识的能力。

3.贴近生活，重视文化。所选语篇内容涵盖家庭、校园、社会等生活的方方面面，体现了跨学科渗透，旨在引导学生关注生活、社会和身边发生的事。考查学生在真实语言语境下运用语言知识能力,提高学习英语的兴趣和跨文化交际能力。11具体考试内容的语言知识和语言运用的要求，请依照 2011 版《初中英语课程标准》五级要求。

4.试卷结构与赋分比例。

第一部分 听力（听力选择题，共 3 节，1～15 小题,约占 12.5%左右；听力填空题共 1 节，41～45 小题,约占 8.3%左右）第一节根据你听到的内容,选出相应的图片。第二节根据你听到的内容，判断下列句子是否符合你听到的对话内容,符合的用“T”表示,不符合的用“F”表示。第三节你会听到五个人谈论关于……从 A 到 E 的列表中,为每个说话者选择表达每个人观点的字母。每个字母只用一遍。命题来源:从教材中的 Section A 和 Section B 的对话听力、课文听力改编。

第二部分 语言知识运用（共两节，第一节 完形填空，16～25小题，约占 8.5%左右。第二节 语法填空，46～55 小题，约占 8.3%左右）命题来源: 完形填空选自课外。

第三部分 阅读理解（共 15 小题，占 25%）阅读下面两篇短文，从 26～31 各题所给的四个选项（A B C D）中，选出最佳选项。A 篇和 B 篇 C 篇 读下面关于…的文章，然后判断文章后面 32～35 的问题，正确12的答案写 T，错误的答案写 F。D 篇 七选五（共 5 小题）根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入 36～40 小题横线上的最佳选项。命题来源：ABCD 篇选自课外常见体裁的资源。

第四部分：写作（共六节，约占 54%）第一节 听力填空题（共 5 小题，约占 8.3%左右） 听下面一段短文，请根据听内容完成下面的填空。每个空不超过三个字。把答案写在答题卡第一节 41～45 小题的横线上。命题来源：从教参中涉及的文化介绍改编。第二节 语法填空（共 10 小题，约占 8.3%左右）阅读下面材料并填空。有的答案要填入适当的内容，有的答案要用括号内单词的正确形式, 但每个答案不多于 3 个单词。把答案写在答题卡 46～55 小题的横线上。命题来源：语法填空，课内改编。第三节 读下面有关一个学生的……的文章，在答题卡的 56～60每个题目下做简单的笔记（共 5 小题，约占 8.3%左右）。language goal 和 topic 不再考。命题来源：课内改编第四节 根据汉语意思完成英语句子，每个空格填一个单词。(共 5 小题，约占 8.3%左右 ) 把答案写在答题卡 61～65 小题的横线上。13命题来源：课内改编。第五节 大意总结(共 1 题，约占 8.3%左右) 读下面关于……的文章。请根据问题提示，尽可能用自己的话写出大意总结。词数不少于 60，不多于 80 词。命题来源：课内改编。第六节 书面表达(共 1 题，约占 12.5%左右）命题来源：课内改编。

物 理

    初中物理学业水平考试命题是依据《初中物理课程标准》和现行使用的人民教育出版社《初中物理》教材全部内容。1.考试内容为《义务教育物理课程标准（2011 年版）》规定了义务教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。考查的内容包括科学探究及科学内容两部分。科学探究的基本要求主要体现学生提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。对科学探究的考查重点是学生的科学探究能力，以及对科学探究方法和意义的理解。主要包括课程标准以及现行使用教材规定的所有学生必做实验以及重点演示实验。科学内容考查包括课程标准以及现行教材中“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大主题所包含的全部内容。按照课程标准要求将科学探究和科学内容融合在试题中，在注重基础知识和基本技能的同时，渗透过程与方法、情感态度与价值观的考查。2.试卷结构分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题,占约 34％左右，均为单项选择题；第Ⅱ卷为非选择题,约占 66%左右，非选择题包括填空题，作图、实验与探究题，计算题。

化 学

    化学命题依据《义务教育化学课程标准（2011 年版）》、山东教育出版社《义务教育教科书（六三学制）·化学》上下册全部内容以及枣庄市初中化学教学实际。1.主要考查化学课程标准中规定的“课程内容”，有：（一）科学探究；（二）身边的化学物质；（三）物质构成的奥秘；（四）物质的化学变化；（五）化学与社会发展五部分内容。2.基本考查原则：（一）坚持素养导向。考查元素观、微粒观、变化观等基本观念的形成，考查化学科学精神和社会责任感的认识与理解，培养学生关注社会、关爱自然的良好学科情感和优秀品质。（二）着眼能力立意。考查理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力等，增大探究性，扩大开放性，体现创新性，考查透过现象认识问题、分析问题和解决问题能力。（三）保证必备知识。涉及化学用语与概念、化学变化与规律、物质结构与性质、实验原理与方法等，重视基础知识考查，重点知识、主干知识重点考。（四）创设真实情境。联系生活生产实际和科学技术发展，用陌生的问题情境考查熟悉的知识，标新而不立异，使试题更加具有实际性、应用性和学科性。3.试卷分为第Ⅰ卷、第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为单项选择题，约占32%；第Ⅱ卷为非选择题，其中填空与简答题约占 60%，计算题约占8%。

道德与法治

    道德与法治命题主要依据《九年义务教育初中思想品德课程标准》（2011 年）、《青少年法治教育大纲》（2016 年）和现行使用的《道德与法治》教材。1.考试内容包括两部分：时事政治主要考查 2020 年 7 月至 2021年 5 月的国内外重大时事政治；教材内容重点考查七年级上册第四单元，七年级下册第四单元，八年级上册第一、三单元，八年级下册以及九年级上下册全部内容。（说明：凡是应届毕业生实际学过的教材内容与 2020～2021 学年度使用的现行教材不一致的，以现行的教材为准。比如：未成年人保护法等内容）2.试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为选择题约占 30%，第Ⅱ卷为非选择题约占 70%。选择题是客观试题，均为单项选择题；非选择题是主观试题，以主题设计并提出问题，比如“心理健康 快乐成长”、“科学立法 践行法治”、“守望相助 大国担当”、“关注扶贫 助力发展”等主题。全卷考试内容，时事政治约占 20%，教材内容约占 80%。

历 史

    历史命题主要依据《义务教育历史课程标准（2011 年版）》，依托教育部组织编写并审定、人民教育出版社出版的《义务教育教科书·中国历史》（七～八年级）和《义务教育教科书·世界历史》（九年级），结合普通高中学校对学生历史学科核心素养的要求以及我市初中历史教育与教学的实际。1.教材内容重点考查《中国历史》七年级（上、下册）教科书中所有属于“文化”部分的内容；《中国历史》八年级（上、下册）教科书的全部内容；《世界历史》九年级（上册）教科书中第 1～12 课所有属于“文化”部分的内容，第 13～21 课的全部内容；《世界历史》九年级（下册）教科书的全部内容。2.试卷采用第 I 卷和第Ⅱ卷方式。其中，第 I 卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题。赋分比例：选择题约占 40%，非选择题约占 60%。中外比例：《中国历史》约占 50%；《世界历史》约占 50%。

地 理

    地理命题以教育部制定的《义务教育地理课程标准（2011 年版）》为纲要，以商务印书馆与星球地图出版社联合出版的《义务教育教科书・地理》为依据。1.以区域地理为主要考查内容。知道各区域的自然与人文特点，认识自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的关系，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系，从不同角度反映地理环境的整体性与差异性。2.以地图为主要考查载体。抓住地图是地理第二语言的特性，注重考查学生读图、绘图、用图的能力。以地图为背景，结合数据、表格、图片等资料，运用比较、归纳、迁移等方法解决地理问题。3.以知识与技能为主要考查重点。在引领学生掌握地理基础知识、提高基本技能的同时，关注过程与方法，着意情感态度与价值观。积极尝试对地理实验的考查，适度关注地理事物和现象的变化。4.以地理情境为主要考查方式。通过情境创设，力求引导学生发现问题，提出问题，寻找规律，解释原因。着眼于生活中的地理、时事热点地理，引导学生体会学习地理的价值。5.教材内容重点考查：七年级上册：第一章～第四章，第五章第一节和第三节。七年级下册：第六章，第七章第一节、第二节、活动课、第四节和第五节，第八章第一节、第二节、第三节和第六节，第九章。八年级上册：第一章第一节和第二节，第二章，第三章，第四19章第一节、第二节和第三节。八年级下册：第五章～第九章。6. 试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为单项选择题，第Ⅱ卷是以读图分析为主的综合题。试卷内容结构与赋分比例：地球与地图，约 15％；世界地理，约 35％；中国地理，约 50％。（注：乡土地理不列入 2021 年的考试内容）

生 物

    生物试题不仅重视考查学生的生物学基础知识、实验技能、探究能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力；而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，着力考查学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等学科素养。1.生物试题以义务教育《生物学课程标准》（2011 年版）为命题依据，积极适应义务教育要求，着力体现新课改理念，力求有效地考查学生是否达到课程标准的基本要求。2. 生物试题考查义务教育《生物学课程标准》（2011年版）中“课程内容”所规定的 10 个一级主题的所有内容，具体知识点可参考义务教育教科书生物学（济南版）七年级上、下册，八年级上、下册。3.生物试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第 I 卷为选择题；第Ⅱ卷为非选择题。选择题为单项选择题，约占总分值的 36%；非选择题为简答题，包括填充题、识图作答题、材料信息题、实验探究题和开放创新题等，约占总分值的 64%。

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